Perturbações do Neurodesenvolvimento

As Perturbações do Neurodesenvolvimento constituem um grupo de perturbações com início no período de desenvolvimento, manifestando-se tipicamente antes da criança iniciar a escolaridade. Caracterizam-se por défices do desenvolvimento que acarretam dificuldades no funcionamento a nível pessoal, social, académico e ocupacional.

Dentro das Perturbações do Neurodesenvolvimento, enquadram-se: 

Perturbação do Espetro do Autismo (PEA)

A Perturbação do Espetro de Autismo caracteriza-se por défices persistentes na comunicação e interação social em múltiplos contextos, incluindo défices na reciprocidade social, comportamentos comunicativos não verbais utilizados na interação social e na capacidade de desenvolver, manter e compreender relacionamentos. Além disso, o diagnóstico de PEA requer a presença de comportamentos, interesses ou atividades restritos e repetitivos.

 

Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA)

A PHDA define-se por níveis incapacitantes de desatenção, desorganização e/ou hiperatividade-impulsividade.

  • A desatenção e desorganização traduzem-se, p.e., numa incapacidade de manter a atenção em tarefas, o parecer não ouvir quando se fala diretamente e perda de materiais necessários às atividades;
  • A hiperatividade-impulsividade manifesta-se por atividade motora excessiva, inquietação, dificuldade em permanecer sentado, intrusão nas atividades dos outros e incapacidade de esperar pela sua vez.

 

Perturbação de Aprendizagem Específica

A Perturbação de Aprendizagem Específica implica défices específicos na capacidade de um indivíduo perceber ou processar informação de forma eficiente e precisa. Manifesta-se nos primeiros anos de escolaridade e caracteriza-se por dificuldades persistente e incapacitantes na aprendizagem de capacidades académicas fundamentais, nomeadamente na leitura (dislexia), na expressão escrita (disortografia) e/ou na matemática (discalculia).

Como podemos ajudar?

No ILCN, a intervenção nas Perturbações do Neurodesenvolvimento assenta numa abordagem multidisciplinar, centrada na criança e na sua família. Cada criança é avaliada individualmente, e, com base nessa avaliação, é delineado um plano de intervenção personalizado. O objetivo é promover o desenvolvimento global, a autonomia e a participação funcional nos contextos familiar, escolar e social.

Tipicamente, estão envolvidas no plano de intervenção as seguintes valências:

  • Terapia Ocupacional - foca-se no desenvolvimento das competências necessárias à autonomia nas atividades do dia a dia, na autorregulação, nas competências motoras e na integração sensorial, promovendo a participação funcional em contexto escolar e familiar;
  • Terapia da Fala - intervém nas dificuldades de comunicação, linguagem oral e escrita, articulação, fluência e, quando necessário, nas competências de comunicação social, fundamentais para a interação com os outros;
  • Neuropsicologia - centra-se na avaliação e intervenção nas funções cognitivas, como a atenção, memória, funções executivas, autorregulação e aprendizagem, contribuindo para estratégias que potenciem o desempenho académico e adaptativo;

A articulação entre as diferentes valências garante uma intervenção integrada, coerente e sempre ajustada às necessidades individuais, reforçando que cada criança recebe acompanhamento personalizado, planeado e adaptado caso a caso, de acordo com a perturbação específica, para potenciar ao máximo o seu desenvolvimento e bem-estar.

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