Temas ILCN

Nesta secção abordamos alguns assuntos muito variados, mas que lhe poderão interessar.

Para o esclarecimento de qualquer dúvida, ou para sugerir outros temas que gostasse de ver abordados, 
entre em contacto connosco, por favor.

Terapia da Fala

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A aquisição da linguagem dá-se de forma gradual logo após o nascimento do bebé. Muito antes de surgir a fala, aparece a fase pré-linguística na qual o bebé aprende a interagir com o meio que o rodeia e com o outro sem que haja produção de palavras. Entre o nascimento e os 3 anos de idade dá-se um “boom” linguístico para a criança, sendo esta a fase na qual irá adquirir as competências básicas para dominar a língua materna, através da interação com o meio e com os outros. Um dos fatores que impulsionam a linguagem da criança é o facto de permitir a socialização e interação com os outros. Assim, o contacto visual surge como primeiro estímulo para iniciar qualquer atividade verbal e/ou não-verbal, podendo ainda observar-se a ocorrência de sorrisos intencionais como resposta ao outro. O papel do terapeuta da fala é importante logo após o nascimento, pois poderá avaliar e perceber se o desenvolvimento da linguagem está a ocorrer normalmente prevenindo possíveis alterações interacionais e linguísticas. Este profissional de saúde poderá, ainda, intervir antes dos 3 anos indiretamente na fala em áreas como a interação, a motricidade orofacial ou ainda na alimentação.

Se notar alguma dificuldade no seu filho ao nível da interação com o outro, da linguagem ou da alimentação não hesite e procure ajuda do Terapeuta da Fala o mais precocemente possível! 

 


TMS - Estimulação Magnética Transcraniana

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O que é?

A Estimulação Magnética Transcraniana de repetição é um tratamento seguro e eficaz que consiste na utilização de uma bobina, colocada à superfície do couro cabeludo. Esta emite uma série de “pulsos” magnéticos dirigidos a uma região do cérebro, previamente associada à patologia, com o objetivo de modular a atividade dessa mesma região de uma forma precisa e não invasiva. A TMS encontra-se associada a melhorias na sintomatologia de várias patologias.

 

Em casos de AVC...

A TMS tem sido frequentemente estudada pela comunidade científica na reabilitação motora em doentes com défices motores provocados por AVC, sendo considerada uma ferramenta adjuvante de grande utilidade na terapêutica após AVC.

 

Este tratamento tem como objetivo modular temporariamente a excitabilidade do córtex motor, provocando a inibição do hemisfério saudável e o efeito contrário no hemisfério lesado, aumentando assim a funcionalidade do mesmo.

 


Kinésio Taping

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O Kinésio Taping é uma técnica de aplicação de bandas adesivas flexíveis sobre a pele, que foi desenvolvida pelo Dr. Kenzo Kase nos anos 70. Os objetivos da técnica passam por reabilitar, prevenir e tratar lesões corporais, prolongando os efeitos das terapias manuais convencionais, ao longo do dia, o que permite manter os benefícios.

O Kinésio, em conjunto com outros métodos terapêuticos, pode facilitar/inibir a função muscular, apoiar as estruturas articulares, reduzir a dor e o edema e dar feedback propriocetivo para o movimento e manter o alinhamento corporal.
Alguns estudos indicam que no AVC, a aplicação das bandas pode reduzir espasmos, resultando em melhores movimentos. Outros estudos relatam melhoria dos padrões de recrutamento muscular, pela melhor proprioceção. Pode melhorar o movimento coordenado entre músculos do tronco e membros superiores. Pode também reduzir edemas localizados e dores musculares causadas por movimentos compensados.
Após o Acidente Vascular Cerebral, o indivíduo pode manifestar várias alterações, pelo que a aplicação específica de Kinésio deve ser avaliada e realizada por profissionais qualificados.

 


Heminegligência

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A heminegligência é uma condição que afeta o desempenho nas Atividades de Vida Diária (AVD’s). Ao realizar qualquer atividade, as pessoas com heminegligência ignoram todo o material localizado no lado afetado, bem como a metade do corpo afetada. 
Por isso, para melhorar o desempenho da pessoa sugerem-se algumas dicas para os cuidadores aplicarem em casa:
Posicione-se do lado afetado: quer em pé ou sentado, sempre que se dirigir à pessoa.
Modifique o contexto: garanta que a orientação do ambiente esteja do lado do campo visual afetado, (p.e. espelhos, móveis ou objetos de utilização regular). Proteja cantos ou áreas perigosas onde a pessoa possa acidentalmente magoar-se (p.e. maçanetas de portas).
Crie rotinas: tente sempre manter no mesmo lugar objetos e produtos (p.e. escova do cabelo, pasta dos dentes), por forma a tentar criar uma maior habituação.
Envolva o membro afetado nas tarefas: incentive sempre a realizar tarefas com ambas as mãos. Coloque no braço lesado algum objeto como um relógio, uma pulseira ou anéis (tenha atenção a possíveis problemas sensoriais). Posicione o membro afetado sempre visível em cima da mesa (p.e. na alimentação). 
Para vestir: inicie sempre por vestir o lado lesado e guie a sequência das etapas. Se necessário recorra ao espelho para verificar se está bem vestido. Para atar os cordões incentive sempre o envolvimento das duas mãos.
Na alimentação: colocar o copo e os talheres gradualmente à esquerda. Se necessário dê pistas verbais (p.e. “o garfo está mais para a esquerda”). Tenha atenção ao manuseio da faca.
No banho: vá dando pistas sobre que região do corpo lavar (p.e. tabela com indicação das partes do corpo anexada no duche). Posicione os frascos de champô e gel de banho no campo visual do lado afetado.

 


UPSEE

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Afinal o que é?
O Upsee é um dispositivo de mobilidade vertical criado para permitir que crianças com deficiência motora permaneçam e se movam com a ajuda de um adulto.

Este dispositivo permite que a criança com alterações neurológicas permaneça de pé, proporciona uma experiência de marcha e facilita a exploração do meio que a rodeia de uma outra forma. 
Para mais informações contacte-nos.

 

 

 

 

 


Noção do Corpo

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A Noção do Corpo constitui o quarto fator psicomotor, cuja função primordial é a receção, análise e armazenamento de informações vindas do corpo.
Este fator estrutura-se a partir dos estímulos periféricos e das referências do movimento corporal, cujo produto final resulta na síntese e no armazenamento de posturas corporais, de padrões de movimento e de direcionalização. Por conseguinte, compreende uma representação mais ou menos consciente do nosso corpo, dinâmica e postural, posicional e espacial, que nos põe em contacto com o mundo exterior. Relaciona-se com a noção de tamanho e de peso, com a informação do envolvimento, dos objetos e dos outros, com a informação da gravidade, com a lateralização, os movimentos anteriores armazenados, numa palavra, com todas as informações necessárias para produzir ações intencionais.
Em termos de observação psicomotora, a noção do corpo deve ser reconhecida como resultante da organização do input sensorial numa imagem corporal interiorizada e estruturada, de onde emerge uma representação mental, que em si, se constitui num marco de referência interna que precede todas as relações com o exterior.
A discriminação, identificação e localização tátil do corpo é, por consequência, determinante para a organização da noção do corpo. Qualquer disfunção ou dificuldade em integrar essa informação sensorial implica dificuldades em localizar partes do corpo envolvidas. 
As informações visuais, táteis, quinestésicas e vestibulares reunidas na imagem do corpo são um alimento indispensável do cérebro, pois privando-o dessa multiestimulação, ele pode desorganizar-se e manifestar desordens do processamento da informação ou de comportamento. Também uma fraca integração tátil não só prejudica a noção de corpo como interfere com a coordenação e a elaboração motora mais diferenciada.
Por isto, ressalta-se a importância do papel da noção do corpo na ação e nas praxias, daí que uma perturbação neste fator condicione o desenrolar de qualquer ação. 
Em resumo, a noção do corpo para além de revelar a capacidade do ser humano se reconhecer como um objeto no seu próprio campo percetivo, é também o resultado da integração sensorial, que participa na planificação motora de todas as atividades conscientes.

 


Paralisia Cerebral

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Sabia que…

Como o seu filho, outras crianças podem nascer com Paralisia Cerebral. Em cada 1000 bebés que nascem, 2 podem ser afetados por Paralisia Cerebral.

A Paralisia Cerebral não é, geralmente, devida a qualquer deficiência nos pais ou doença hereditária.

Pode ser causada por hemorragias, deficiência na circulação cerebral ou falta de oxigénio no cérebro, traumatismo, infeções, nascimento prematuro ou icterícia grave neonatal.

Não se sabe exatamente, num grande número de casos, como e porquê foi afetada, mas sabe-se que houve uma lesão ou anomalia geralmente antes do nascimento, na altura do parto, ou após este, que é responsável pela deficiência.

No ILCN dispomos de uma equipa especializada capaz de ajudar a melhorar a qualidade de vida da criança com Paralisia Cerebral.

Saiba como o ILCN pode ajudar!

 


“Birras, para que vos quero?”

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As birras da criança com autismo são muitas vezes assustadoras para os pais. A criança chora, grita, atira e empurra objetos, implora, parte coisas, bate nos pais… e os pais não sabem o que fazer.

Estes comportamentos, por mais desadequados que sejam, não passam de uma forma de a criança tentar comunicar o que quer e o que não quer. E muitas vezes persistem porque os pais cedem e a criança entende que se fizer birra tem o que quer. Apresentamos algumas dicas de como lidar com as birras:

  • Demonstre como deve comunicar – veja uma melhor forma para o seu filho pedir o que quer sem ser com birra e reforce esse comportamento (p.e. se uma vez pegou na sua mão para alcançar um brinquedo em vez de gritar, elogie o comportamento).

  • Ser assertivo – é importante estar calmo e ser coerente na abordagem que tem para com a criança. Se em determinados momentos os pais agem de uma maneira e noutros reagem de outra, a criança vai ficar confusa sobre a melhor maneira de se comportar.

  • Não ceder - é importante não ceder em qualquer momento à birra da criança. Não quer que ela aprenda que consegue o que quer tendo esses comportamentos desadequados.

  • Fale com o seu filho – explique calmamente à criança que não obtém o que quer fazendo birra. Explique também como pode obter o que quer (p.e. se comeres tudo sem birra, no final jogas tablet). Se a criança fizer o pretendido e por momentos fizer birra perde também a recompensa.

  • Elogiar Vs. Criticar – reforce mais frequentemente os momentos em que a criança se está a portar bem, do que penalizar quando se está a portar mal. Assim a criança entende o que é um bom e um mau comportamento.

  • A birra parou. E agora? – evite dizer “só te dou o tablet se parares de chorar”. Não deve recompensar o final da birra dando à criança o motivo que a fez ter a birra. Ao invés explique que apesar de parar de chorar, como se portou mal não pode na mesma ter o que quer e que. Da próxima vez de tiver um comportamento adequado já lhe pode dar.

  • E ignorar? – é preciso atenção ao utilizar esta estratégia bem como ter bastante capacidade em ser assertivo. Se ignorar a birra, tem de estar ciente que inicialmente vai piorar (p.e. em vez de só gritar, a criança vai atirar-se para o chão e depois atirar com tudo) e que, só depois tem tendência para terminar. 

  • Birra como fuga – se a birra surge para evitar uma situação (p.e. banho), reforce a participação da criança com atividades do seu agrado (p.e. ter um brinquedo preferido apenas para brincar na hora do banho);

  • Auto e heteroagressão – se as agressões da criança forem dirigidas a ela própria ou a si não permita esse comportamento. Iniba as mãos da mesma ou afaste-a do objeto com o qual se está a tentar magoar. Explique calma e claramente que não vai ter o que quer tendo esse comportamento.

Se tiver dificuldade em lidar com o comportamento do seu filho procure ajuda profissional.

 


Propriocepção

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A propriocepção é a capacidade em reconhecer a localização espacial, a posição e a orientação do corpo e de cada parte dele sem utilizar o sentido da visão.

Essa modalidade sensorial permite a manutenção do equilíbrio e a realização de diversas atividades do nosso dia-a-dia, desde levar a mão até o nariz para coçá-lo, até andar, correr, desviar de obstáculos e recuperar o equilíbrio após tropeçar.

Mesmo quando estamos parados o nosso corpo oscila e realizamos pequenos movimentos, muitas vezes impercetíveis, por isso é preciso controla-los o tempo todo para não cair. Esse controlo ocorre devido a recetores específicos, que recebem informação sensorial proveniente do meio ambiente, que permitem perceber a extensão, a direção e a força do movimento. Esses recetores estão localizados nas cápsulas articulares, ligamentos, tendões e músculos, além do sistema vestibular ou labirinto, localizado no ouvido.

Como ocorre esse processo? Quando pisamos uma superfície irregular, os órgãos sensoriais detetam essa mudança e enviam essas informações para o cérebro, onde são processadas e integradas.

No ILCN dispomos de uma equipa especializada capaz de avaliar e intervir no sentido de promover uma integração proprioceptiva e sensorial mais adequada do paciente neurológico.

 

 

TMS - Estimulação Magnética Transcraniana

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A Estimulação Magnética Transcraniana de repetição consiste na aplicação de pulsos magnéticos a uma região do cérebro determinada, através da colocação de uma bobina de tratamento no escalpe, tendo como objetivo modular a atividade cerebral.

Estudos verificaram que, através da modulação da atividade de redes neuronais específicas, é possível a melhoria de alguns sintomas depressivos, maioritariamente em pacientes com depressão resistente à terapêutica.

 

 

 


Dicas para pais de crianças com Paralisia Cerebral

A imagem pode conter: uma ou mais pessoasO envolvimento dos pais na reabilitação da criança com Paralisia Cerebral, bem como a sua participação ativa e colaboração, colocando em prática nos diferentes contextos, o que aprendem com os profissionais, é essencial para o sucesso de uma intervenção. Por isso deixamos algumas dicas do que fazer com a criança com Paralisia Cerebral:

  • Manter a postura correta e alinhada tanto na posição de sentada como deitada é importante, a fim de evitar futuras alterações estruturais, como o aparecimento de encurtamentos e deformidades;
  • Realizar alongamentos orientados diariamente, principalmente quando a criança apresenta dificuldades em se movimentar sozinha, favorecendo um melhor desempenho na realização das atividades motoras, na exploração do meio e consequentemente no brincar;
  • Explorar os gestos, tanto facial quanto corporal, durante a interação com a criança. Isso permite o desenvolvimento da comunicação corporal cheia de significados e é um instrumento social de compreensão e expressão;
  • Nomear as partes do corpo, durante as atividades como o banho, o vestir e durante as brincadeiras, o que permite que a criança adquira uma consciência de seu próprio corpo. É importante também apontar e falar em voz alta o nome dos objetos, além de descrever o que está a ser realizado durante a atividade, para que a criança também adquira conhecimento do seu ambiente, o que possibilita uma melhor compreensão do corpo e sua interação com o mundo;
  • Cantar e ouvir músicas, ler um livro infantil ao mesmo tempo em que as figuras são mostradas, são recursos importantes em diferentes fases do desenvolvimento da criança. Este tipo de interação permite o desenvolvimento da criatividade, expressão corporal, memorização, atenção, linguagem e cultura;
  • Oferecer materiais com diferentes texturas, tamanhos, cores, temperaturas, cheiros, pesos, que possibilitam o toque, a perceção corporal e organização das sensações. Isso permite que a criança possa dar respostas adequadas a cada estímulo, interpretar melhor o ambiente, o que facilita o processo de aprendizagem;
  • Fazer uso de brinquedos e brincadeiras adequados e adaptados é importante para que a criança possa ter oportunidade de desenvolver suas competências, permitindo situações e estímulos variados onde a mesma utiliza seu corpo para explorar, criar, brincar, imaginar, sentir e aprender.

Procure a equipa do ILCN para esclarecer as suas dúvidas.

 


Esclerose Múltipla

A imagem pode conter: uma ou mais pessoas e textoO Dia Mundial da Esclerose Múltipla comemora-se na última quarta feira do mês de maio e tem como objetivo reconhecer o doente com Esclerose Múltipla e toda a sua rede de suporte (técnicos, família e investigadores). É estimado que, em todo o Mundo, existam cerca de 2,3 milhões de pessoas com a doença e, em Portugal, 8000 (dados da Sociedade Portuguesa de Esclerose Múltipla).

A Esclerose Múltipla é uma doença autoimune, crónica, inflamatória, desmielinizante e degenerativa que afeta o Sistema Nervoso Central (SNC). Pode causar sintomas variados como por exemplo fadiga, perda de força muscular nas pernas e braços, alterações de sensibilidade, dor ou défices de equilíbrio.

Apesar de a Esclerose Múltipla não ter cura, é essencial a combinação de tratamento farmacológico e reabilitação neurológica. É fundamental uma intervenção contínua e focada no controlo dos sintomas, como forma de prevenir a evolução da doença.

No ILCN, a equipa multidisciplinar intervém junto do doente com Esclerose Múltipla com o objetivo de controlar a evolução dos sintomas, recuperar a funcionalidade e autonomia, por forma a contribuir para o bem-estar físico, emocional e social.

 


Comunicação

A imagem pode conter: 1 pessoa, a sorrir, óculos graduados e textoA comunicação é a base para a interação entre diferentes interlocutores. É através dela que conseguimos exprimir as nossas necessidades e ideias. A comunicação é o processo no qual existe troca de informação entre pelo menos duas pessoas. Após uma lesão neurológica (AVC, TCE…), a comunicação pode estar comprometida, dificultando a troca de informação entre os interlocutores. Assim e para que possa comunicar e perceber as necessidades do seu familiar a equipa do ILCN deixa aqui algumas dicas para facilitar a comunicação quando há uma falha nesta troca de informações:

  • Coloque-se frente a frente e ao mesmo nível que o seu interlocutor, de forma a facilitar o contacto visual direto;
  • Procure um ambiente calmo, evitando ambientes ruidosos e/ou qualquer barulho de fundo;
  • Caso o seu interlocutor não tenha problemas auditivos, não eleve a intensidade da sua voz;
  • Chame a atenção da pessoa para o início do diálogo, tratando-a pelo nome;
  • Simplifique a informação, utilizando maioritariamente frases simples;
  • Coloque, com maior frequência, questões cujas respostas poderão ser sim ou não;
  • Faça apenas uma questão de cada vez, esperando a resposta do interlocutor;
  • Não infantilize o seu discurso. 

Não hesite em contactar-nos.


Declínio Cognitivo

A imagem pode conter: uma ou mais pessoas e textoO seu familiar apresenta queixas de memória? Início de demência?
Declínio cognitivo associado a outras problemáticas? 

O ILCN pode ajudar!!

No Instituto Luso-Cubano de Neurologia dispomos de programas de avaliação e intervenção adequados a casos de Declínio Cognitivo. 

Dispomos de:

  • Avaliação Neuropsicológica
  • Treino cognitivo computorizado
  • Estudos neurofisiológicos - Eletroencefalografia (EEG)
  • Estimulação cerebral não invasiva

Para mais informações contacte-nos...

 

 

 

 


LATERALIDADE

A imagem pode conter: uma ou mais pessoasA lateralidade, o terceiro fator psicomotor, respeita a progressiva especialização dos dois hemisférios, resultando na integração bilateral postural do corpo. Traduz a capacidade de integração sensório-motora dos dois lados do corpo, permitindo a relação e orientação com e no mundo exterior. 
A integração bilateral é indispensável ao controlo postural e percetivo-visual. Sem isto, a lateralidade não se diferencia e, consequentemente, produz os seus efeitos na psicomotricidade e na aprendizagem.
É então aprendida pelo movimento dos dois lados do corpo e pelas impressões sensoriais.
A desintegração bilateral está normalmente associada a pobre evocação de reflexos posturais, a uma equilibração estática e dinâmica pouco disponível, fraco controlo visual, confusões espaciais e direcionais. A descoordenação instala-se, os movimentos globais perdem a precisão e a eficácia e a orientação espacial torna-se confusa, principalmente na manipulação de objetos. 
A disfunção da integração bilateral pode comprometer o desenvolvimento da dominância manual. Quando uma criança não atinge a dominância manual numa idade adequada, a presença de sinais disfuncionais pode interferir com o desenvolvimento psicomotor e com o potencial cognitivo.
A lateralidade manual surge no fim do primeiro ano, mas só se estabelece fisicamente por volta dos 4-5 anos, independentemente de muitas crianças atravessarem a ambilateralidade e vários episódios de flutuação antes de obterem a lateralidade direita ou esquerda definida.

 


Dia Internacional da Família

A imagem pode conter: uma ou mais pessoas, oceano, céu, lusco fusco, ar livre, água e naturezaA família é um “conjunto de pessoas que possuem grau de parentesco entre si e vivem na mesma casa, formando um lar”. No entanto, “família” não é apenas isso. São as relações de confiança, conforto e bem-estar que proporcionam a unidade familiar.
Neste Dia Internacional da Família queremos sublinhar a importância da família do utente. 
A família deve ser parte integrante na recuperação terapêutica e não apenas ajudante do terapeuta. Deve aplicar as estratégias no domicílio e reforçar as competências trabalhadas em sessão para potenciar a recuperação do familiar.
É imprescindível que os familiares se sintam à vontade com o terapeuta e confiem no trabalho que está a ser desenvolvido. É fundamental também, a frontalidade para que, sempre que não se sintam esclarecidos acerca da terapia, possam falar abertamente com o terapeuta, conseguindo esclarecer as suas dúvidas.
Salienta-se portanto que, para o envolvimento da família ser saudável e ativo, esta deve saber como lidar com as situações stressantes, como evitar comentários críticos ao utente e deve evitar fazer comparações sucessivas ao seu “eu anterior à doença”. Em contrapartida, não devem também ser, exageradamente, “super-protetores”. 
Desta forma, o envolvimento da família nas terapias deve ser saudável, e a família deverá receber todo o apoio necessário para ultrapassar momentos de maior stress ou sentimentos negativos. Só assim trará benefícios ao utente, ao terapeuta e à própria família. 
No ILCN, a equipa médica e técnica está sempre presente para ajudar a família a ultrapassar momentos de maior stress ou dificuldades em gerir determinadas situações.

 


Dia Mundial da Fibromialgia

A imagem pode conter: uma ou mais pessoasO sintoma mais importante da fibromialgia é a dor, que pode afetar uma grande parte do corpo.
Em certas ocasiões a dor começa de forma generalizada mas pode afetar regiões específicas como pescoço, ombros e região lombar.
A dor da fibromialgia pode ser descrita como uma sensação de queimadura ou mal-estar. Por vezes podem ocorrer espasmos musculares.
Os sintomas podem variar em relação à hora e ao dia, podendo ser mais frequentes de manhã, agravam-se com a atividade física, com as mudanças climáticas, com a falta de sono e o stress.
Além da dor, a fibromialgia pode causar sensação de formigueiro e inchaço nas mãos e pés, principalmente ao levantar da cama, bem como ocasionar rigidez muscular.
Outra alteração da fibromialgia associada à dor é a fadiga, que se mantém durante quase todo o dia com pouca tolerância ao esforço físico.
As pessoas com fibromialgia queixam-se com frequência de ansiedade, perturbações da atenção, da concentração e da memória.
Contacte-nos.

 


Reabilitação Intensiva

A imagem pode conter: 3 pessoas, pessoas a sorrir, textoTem receio de uma reabilitação intensiva por achar que a sua criança vai ficar muito cansada e não tirar todo o proveito possível? Não se preocupe! 
A Equipa do ILCN sabe que as crianças que fazem terapias diariamente precisam de motivação e recursos terapêuticos que promovam o seu envolvimento nas terapias, com diversão e alegria. A nossa equipa também tem noção de cada criança é uma criança, com necessidades distintas e com ritmos de trabalho diferentes. Por isso, os nossostécnicos respeitam sempre o ritmo de cada criança. Se a criança precisa de dormir, dorme. Se está pronta para brincar, vamos brincar e aprender. Não é fácil para uma criança com um problema, ter o seu corpo manuseado diariamente e ter que estar concentrado a maior parte do tempo e ainda assim continuar a aceitar as terapias. Por isso, para a equipa do ILCN é importante entender as vontades da criança, respeitar as suas respostas e o seu tempo e incorporar os seus interesses nos objetivos terapêuticos. Por forma a não saturar a criança, numa reabilitação intensiva, a nossa equipa procura diversificar as atividades nas terapias, combinando por exemplo o Therasuit com atividades sensoriais; ou fazer o treino de alimentação com um jogo divertido com os alimentos, fazendo a criança tirar prazer do momento de alimentação; ou recorrer a jogos de treino cognitivo no tablet ou computador, que levam a uma maior motivação; utilizar diferentes formas de escrita, como tintas, areia, giz, em vez do tradicional lápis e papel; fazer um puzzle associado a um circuíto psicomotor. Estes são apenas pequenos exemplos, pois o mais importante para a equipa do ILCN é que a criança evolua nas suas competências,de forma prazerosa.

 


Integração sensorial no AVC

A imagem pode conter: uma ou mais pessoas, pessoas sentadas e textoA integridade do sistema somatossensorial é fundamental para a recuperação motora, pelo que é importante dar atenção aos aspetos sensoriais aquando a intervenção.
O feedback sensorial é fundamental aos comandos motores pois, entre outros aspetos, permite caracterizar e localizar um estímulo, dar a sensação da posição de partes do corpo, reconhecer os objetos pelo toque, adaptar a força…
As alterações podem variar entre o envolvimento seletivo de uma modalidade somatossensorial ao envolvimento de todas, dependente do local e extensão da lesão;
A pessoa pode ser capaz de sentir o estímulo, mas pode não ser capaz de diferenciar a sua qualidade e intensidade.
Alterações da atenção podem ou não estar presentes, pelo que se pode confundir um défice sensorial com um défice atencional.
O compromisso motor pode, pelo menos parcialmente, dever-se a um défice sensorial, particularmente para o membro superior, que é recrutado para movimentos finos e seletivos mas que, na ausência de sensação adequada, é incapaz de produzir função.
As alterações sensoriais e perda de força dos músculos intrínsecos da mão são as principais causas para a dificuldade na função do membro superior após um AVC, pois quando não conseguimos identificar previamente as propriedades do objeto (curvatura, tamanho ou fragilidade, por exemplo), iremos ter dificuldades no gesto de agarrar.

 


Dia da Mãe

A imagem pode conter: 3 pessoas, pessoas a sorrir, ar livre e textoPara as nossas mães que aprenderam a viver num mundo de questões para as quais, às vezes, não há respostas. Para as nossas mães que aprenderam que cada sorriso, cada conquista, cada pequena vitória são pequenas grandes respostas, neste mundo de questões. Para as nossas mães, cujo amor pelos filhos é maior que qualquer diagnóstico, ou preconceito. Para as nossas mães que aprenderam a viver um dia de cada vez, sempre com esperança. Para as nossas mães, que aprenderam a procurar, investigar, experimentar e a esgotar todas as possibilidade. Para as nossas mães, que choram muito mas que também sorriem muito. Para as nossas mães que aprenderam a ser mães. 
 

Feliz dia da MÃE....

 

 


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